Dalam Al-Qur’an dalam surat Al-Maidah ayat 6 yang berbunyi:
يَاأَيُّهَا الَّذِينَ ءَامَنُوا إِذَا قُمْتُمْ إِلَى الصَّلَاةِ فَاغْسِلُوا وُجُوهَكُمْ وَأَيْدِيَكُمْ إِلَى الْمَرَافِقِ وَامْسَحُوا بِرُءُوسِكُمْ وَأَرْجُلَكُمْ إِلَى الْكَعْبَيْنِ وَإِنْ كُنْتُمْ جُنُبًا فَاطَّهَّرُوا وَإِنْ كُنْتُمْ مَرْضَى أَوْ عَلَى سَفَرٍ أَوْ جَاءَ أَحَدٌ مِنْكُمْ مِنَ الْغَائِطِ أَوْ لَامَسْتُمُ النِّسَاءَ فَلَمْ تَجِدُوا مَاءً فَتَيَمَّمُوا صَعِيدًا طَيِّبًا فَامْسَحُوا بِوُجُوهِكُمْ وَأَيْدِيكُمْ مِنْهُ مَا يُرِيدُ اللَّهُ لِيَجْعَلَ عَلَيْكُمْ مِنْ حَرَجٍ وَلَكِنْ يُرِيدُ لِيُطَهِّرَكُمْ وَلَكِنْ يُرِيدُ لِيُطَهِّرَكُمْ وَلِيُتِمَّ نِعْمَتَهُ عَلَيْكُمْ لَعَلَّكُمْ تَشْكُرُونَ
“Hai orang-orang yang beriman, apabila kamu hendak mengerjakan shalat, maka basuhlah mukamu dan tanganmu sampai dengan siku, dan sapulah kepalamu dan (basuh) kakimu sampai dengan kedua mata kaki, dan jika kamu junub maka mandilah, dan jika kamu sakit atau dalam perjalanan atau kembali dari tempat buang air (kakus) atau menyentuh perempuan, lalu kamu tidak memperoleh air, maka bertayamumlah dengan tanah yang baik (bersih); sapulah mukamu dan tanganmu dengan tanah itu. Allah tidak hendak menyulitkan kamu, tetapi Dia hendak membersihkan kamu dan menyempurnakan ni`mat-Nya bagimu, supaya kamu bersyukur”
Kamis, 14 Juli 2011
Minggu, 10 April 2011
musaqoh, muzara'ah dan mukhobarah
1.Musaqoh.
a.pengertian.
Secara etimologi (bahasa) musaqoh diambil dari kata al-saqa, yaitu penyiraman musaqoh transaksi dalam pengairan, oleh penduduk madinah disebut mu’amalah.
Secara terminilogi, ulama memberikan definisi dari musaqoh sebagai berikut :
Menurut abdurahman al-jaziri :
“ akad pemeliharaan pohon kurna, tanaman (pertanian) dan yang lainnya dengan syarat-syarat tertentu”
Menurut malikiyah :
“ sesuatu yang tumbuh di tanah”
Menurut ulama syafi’iyah :
“ memperkejakan petani penggarap untuk menggarap kurma atau pohon anggur saja dengan cara mengairi dan merawatnya, dan hasil kurma atau anggur itu 0dibagi bersama antara pemilik dan petani yang menggarap “
Dari uraian yang diberikan oleh para ulama, dalam hemat kami bahwa musaqoh adalah perjanjian ( akad ) antara pemilik kebun dan pekerja dengan tujuan untuk memelihara kebun tersebut agar hasilnya maksimal, kemudian hasilnya milik keduanya sesuai dengan kesepakan bersama yang telah ditentukan sebelumnya.
b.Dasar Hukum musaqoh.
Menurut jumhur ulama, hukum musaqoh yaitu boleh ( mubah ) berdasarkan sabda Nabi muhammad SAW.
“ dari ibnu umar, sesungguhnya nabi muhammd saw, telah memberikan kebun beliau kepada penduduk khaibar agar dipelihara oleh mereka dengan perjanjian : mereka akan memperoleh dari hasilnya, baik buah-buahab maupun hasil tanamannya “
( HR. Muslim )
c.Rukun dan Syarat musaqoh.
Menurut jumhur ulama rukun musaqoh sbb :
Dua orang/ pihak yang melakukan transaksi.
Tanah atau kebun yang di jadikan musaqoh.
Jenis usaha yang akan dilakukan penggarap.
Ketentuan mengenai hasil atau kesepakatan.
Masa kerja ( tenggang waktu ) yang diberikan.
Shigat ( ijab dan qobul ).
d.Syarat-syarat musaqoh.
Adapun syarat-syarat musaqoh adalah sbb :
Kedua belah pihak yang melakukan transaksi musaqoh harus orang yang cakap bertindak hukum yakni, dewasa ( aqil baligh ) dan berakal.
Objek musaqoh harus terdiri dari pohon yang mempunyai buah.
Menjelaskan bagian penggarap.
Hasil dari pohon dibagi antara dua orang yang melekukan akad.
Sampai batas akhir yang teleh ditentukan.
d.Berakhirnya Akad Al-Musaqah
Menurut para ulama fiqh berakhirnya akad al-musaqah itu apabila :
1) Tenggang waktu yang disepakati dalam akad telah habis.
2) Salah satu pihak meninggal dunia.
3) Ada udzur yang membuat salah satu pihak tidak boleh melanjutkan akad.
e.Hikmah musaqoh.
Adapun hikmah musaqoh adalah sbb :
Menghilangkan kemiskinan dari pundak orang-orang miskin sehingga dapat mencukupi kebutuhannya.
Saling tukar manfaat diantara keduanya.
Kalau seandainya tidak ada ajad musaqoh maka lama-kelamaan tumbuhan tsb akan mati.
2.Muzara’ah dan Mukhabarah.
a. pengertian.
Secara etimologi, muzara’ah adalah kerja sama dibidang pertanian antara pihak pemilik tanah dan petani penggarap.
Secara terminologi yaitu proses pengelolaan pada sebidang tanah dengan sebagian apa-apa yang dikeluarkan darinya sedangkan benih dari orang yang bekerja.
Ulama malikiah mendefinisikan sbb :
“ perserikatan dalam pertanian “
Ulama Hanbaliah sbb :
“ penyerahan tanah pertanian kepada petani untuk digarap dan hasilnya dibagi rata “
Ulama safi’iyah sbb :
“ pengelolaan tanah oleh petani dengan imbalan hasil pertanian sedangkan bibit pertaniannya disediakan penggarap tanah “
Pada dasarnya Muzara’ah dan mukhabarah sama namun perbedaannya terletak pada bibitnya, kalau Muzara’ah bibitnya dari pemilik tanah sedangkan mukhabarah dari penggarap.
Dari definisi-definisi di atas kami dapat menyimpulkan bahwa muzara’ah adalah proses dari seorang pemilik tanah lalu ia mengerjakan seorang petani untuk digarap agar tanahnya dapat menghasilkan sesuatu.
b. Dasar Hukum Muzara’ah dan Mukhabarah.
Kebanyakan ulama fiqh Bahwa muzara’ah dan Mukhabarah, hukumnya boleh (mubah) disamping dapat dipahami dari keumuman firman Allah taala yang menuyuruh untuk salng tolong menolong dan secara khusus hadit Nabi dari Ibnu Abbas menurut riwayat al-bukhari berbunyi :
“ bahwasannya rosulullah SAW memperkerjakan penduduk khaibar (dalam pertanian) dengan imbalan bagian dari apa yang dihasilkannya, dalam bentuk tananman atau buah-buahan” . (HR. Bukhari, Muslim dan Abu Daud dan Nasa’i)
أَنَّ رَسُوْلَ اللهِ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَ سَلَّمَ عَامَلَ أَهْلَ خَيْبَرَ بِشَطْرٍ عَلَى مَا يَخْرُجُ مِنْهَا مِنْ ثَمَرٍ أَوْ زَرْعٍ
“Dari Ibnu Umar rahuma bahwasanya Rosululloh shollallohu ‘alaihi wa sallam pernah memperkerjakan penduduk khoibar dengan memperoleh setengah dari hasilnya berupa buah dan tanaman.”
c. Rukun dan Syarat Muzara’ah dan mukhabarah.
Jumhur ulama membolehkan akad Muzara’ah mengemukakan rukun dan syarat yang harus dipenuhi, sehingga akad dianggap sah. Rukun Muzara’ah menurut mereka sbb :
Pemilik tanah.
Petani penggarap.
Objek al-muzara’ah, yakni antara manfaat dan hasil kerja petani.
Shighat.
Adapun syarat-syaratnya sbb :
Mukallaf
Syarat Benihnya harus jelas.
Syarat Menyangkut tanah sbb :
1.menurut adapt dikalangan petani tanah itu boleh digarap.
2.batas-batas tanah itu jelas.
3.tanah itu diserahkan sepenuhnya kepada petani.
Syarat yang menyangkut hasil panen sbb :
1.pembagian hasil panenbagi masing-masing pihak harus jelas.
2.hal itu benar-benar milik bersama orang yang berakad tanpa boleh ada pengkhususan.
3. pembagian hasil panen itu ditentukan.
d.Hikmah muzara’ah dan mukhabarah.
Muzara’ah dan mukhabarah disyari’atkan untuk menghindari adanya kepemilikan yang kurang dapat dimanfaatkan bagi pemiliknya.
Muzara’ah dan mukhabarah terdapat pembagian yang saling menguntungkan antara kedua belah pihak yang saling berakad antara keduanya.
e.Zakat muzara’ah dan mukhabarah.
Jika dipandang dari siapa asal benihnya tanaman, maka dalam muzara’ah yang wajib zakat adalah pemilik tanah sedangkan mukhabarah yang berzakat adalah penggarap tanah.
3.Mudharabah atau Qiradh.
a. pengertian.
Mudharabah dari segi etimologi dari kata, al- dharb, yang berarti adalah berpergian atau berjalan. Selain itu disebut jua qiradh, yang berarti al-qath’u (potongan) karena pemilikmemotong hartanya untuk diperdaganngkan dan memperoleh sebagian keuntungannya.
Secara terminologi menurut para fuqaha, mudharabah ialah akad antara dua pihak saling menanggung, salah satu pihak menyerahkan hartanya kepada pihak lain untuk diperdagangkan dengan bagian yang telah ditentukan sebelumnya.
b.Dasar Hukum mudharabah.
Melakukan mudharabah itu hukumnya boleh sebagaiman hadits yang diriwayatkan oleh Ibnu majah dari shuhaib RA. Bahwasannya Rosulullah SAW telah bersabda :
“ ada 3 perkara yang diberkati : jual beli yang ditangguhkan memberi modal dan mencampur gandum dengan jelai untuk keluarga bukan untuk dijual.”
c.Rukun dan Syarat mudharabah.
Menurut ulama syafi’iyah rukun-rukun ada 6 (enam) yakni :
1.pemilik barang yang menyerahkan.
2.yang bekerja.
3.aqad mudharabah.
4.mal (harta)
5.amal (perbuatan)
6.keuntungan.
Sedangkan syarat-syaratnya menurut sayid sabiq sbb :
1.Modal atau barang.
2.bagi yang berakad itu mukallaf.
3.Modal harus diketahui dengan jelas.
4.keuntungan yang akan menjadi milik pengelola dan modal harus jelas prosentasinya.
5.ijab dan qobul.
6.mudharad bersifat mutlak (tidak mengikat)
d.Hikmah mudharabah.
Islam mensyariatkan akad keja sama mudharaf untuk memudahkan orang, karna sebagian mereka tidak mempunyai harta namun memiliki kemampuan untuk mengelola dan mengembangkannya maka syariat membolehkannya kerja sama agar mereka bisa saling mengambil manfaat, allah taala tidak mensyriatkan suatu akad kecuali meujudkan kemaslahatan bukan kerusakan.
a.pengertian.
Secara etimologi (bahasa) musaqoh diambil dari kata al-saqa, yaitu penyiraman musaqoh transaksi dalam pengairan, oleh penduduk madinah disebut mu’amalah.
Secara terminilogi, ulama memberikan definisi dari musaqoh sebagai berikut :
Menurut abdurahman al-jaziri :
“ akad pemeliharaan pohon kurna, tanaman (pertanian) dan yang lainnya dengan syarat-syarat tertentu”
Menurut malikiyah :
“ sesuatu yang tumbuh di tanah”
Menurut ulama syafi’iyah :
“ memperkejakan petani penggarap untuk menggarap kurma atau pohon anggur saja dengan cara mengairi dan merawatnya, dan hasil kurma atau anggur itu 0dibagi bersama antara pemilik dan petani yang menggarap “
Dari uraian yang diberikan oleh para ulama, dalam hemat kami bahwa musaqoh adalah perjanjian ( akad ) antara pemilik kebun dan pekerja dengan tujuan untuk memelihara kebun tersebut agar hasilnya maksimal, kemudian hasilnya milik keduanya sesuai dengan kesepakan bersama yang telah ditentukan sebelumnya.
b.Dasar Hukum musaqoh.
Menurut jumhur ulama, hukum musaqoh yaitu boleh ( mubah ) berdasarkan sabda Nabi muhammad SAW.
“ dari ibnu umar, sesungguhnya nabi muhammd saw, telah memberikan kebun beliau kepada penduduk khaibar agar dipelihara oleh mereka dengan perjanjian : mereka akan memperoleh dari hasilnya, baik buah-buahab maupun hasil tanamannya “
( HR. Muslim )
c.Rukun dan Syarat musaqoh.
Menurut jumhur ulama rukun musaqoh sbb :
Dua orang/ pihak yang melakukan transaksi.
Tanah atau kebun yang di jadikan musaqoh.
Jenis usaha yang akan dilakukan penggarap.
Ketentuan mengenai hasil atau kesepakatan.
Masa kerja ( tenggang waktu ) yang diberikan.
Shigat ( ijab dan qobul ).
d.Syarat-syarat musaqoh.
Adapun syarat-syarat musaqoh adalah sbb :
Kedua belah pihak yang melakukan transaksi musaqoh harus orang yang cakap bertindak hukum yakni, dewasa ( aqil baligh ) dan berakal.
Objek musaqoh harus terdiri dari pohon yang mempunyai buah.
Menjelaskan bagian penggarap.
Hasil dari pohon dibagi antara dua orang yang melekukan akad.
Sampai batas akhir yang teleh ditentukan.
d.Berakhirnya Akad Al-Musaqah
Menurut para ulama fiqh berakhirnya akad al-musaqah itu apabila :
1) Tenggang waktu yang disepakati dalam akad telah habis.
2) Salah satu pihak meninggal dunia.
3) Ada udzur yang membuat salah satu pihak tidak boleh melanjutkan akad.
e.Hikmah musaqoh.
Adapun hikmah musaqoh adalah sbb :
Menghilangkan kemiskinan dari pundak orang-orang miskin sehingga dapat mencukupi kebutuhannya.
Saling tukar manfaat diantara keduanya.
Kalau seandainya tidak ada ajad musaqoh maka lama-kelamaan tumbuhan tsb akan mati.
2.Muzara’ah dan Mukhabarah.
a. pengertian.
Secara etimologi, muzara’ah adalah kerja sama dibidang pertanian antara pihak pemilik tanah dan petani penggarap.
Secara terminologi yaitu proses pengelolaan pada sebidang tanah dengan sebagian apa-apa yang dikeluarkan darinya sedangkan benih dari orang yang bekerja.
Ulama malikiah mendefinisikan sbb :
“ perserikatan dalam pertanian “
Ulama Hanbaliah sbb :
“ penyerahan tanah pertanian kepada petani untuk digarap dan hasilnya dibagi rata “
Ulama safi’iyah sbb :
“ pengelolaan tanah oleh petani dengan imbalan hasil pertanian sedangkan bibit pertaniannya disediakan penggarap tanah “
Pada dasarnya Muzara’ah dan mukhabarah sama namun perbedaannya terletak pada bibitnya, kalau Muzara’ah bibitnya dari pemilik tanah sedangkan mukhabarah dari penggarap.
Dari definisi-definisi di atas kami dapat menyimpulkan bahwa muzara’ah adalah proses dari seorang pemilik tanah lalu ia mengerjakan seorang petani untuk digarap agar tanahnya dapat menghasilkan sesuatu.
b. Dasar Hukum Muzara’ah dan Mukhabarah.
Kebanyakan ulama fiqh Bahwa muzara’ah dan Mukhabarah, hukumnya boleh (mubah) disamping dapat dipahami dari keumuman firman Allah taala yang menuyuruh untuk salng tolong menolong dan secara khusus hadit Nabi dari Ibnu Abbas menurut riwayat al-bukhari berbunyi :
“ bahwasannya rosulullah SAW memperkerjakan penduduk khaibar (dalam pertanian) dengan imbalan bagian dari apa yang dihasilkannya, dalam bentuk tananman atau buah-buahan” . (HR. Bukhari, Muslim dan Abu Daud dan Nasa’i)
أَنَّ رَسُوْلَ اللهِ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَ سَلَّمَ عَامَلَ أَهْلَ خَيْبَرَ بِشَطْرٍ عَلَى مَا يَخْرُجُ مِنْهَا مِنْ ثَمَرٍ أَوْ زَرْعٍ
“Dari Ibnu Umar rahuma bahwasanya Rosululloh shollallohu ‘alaihi wa sallam pernah memperkerjakan penduduk khoibar dengan memperoleh setengah dari hasilnya berupa buah dan tanaman.”
c. Rukun dan Syarat Muzara’ah dan mukhabarah.
Jumhur ulama membolehkan akad Muzara’ah mengemukakan rukun dan syarat yang harus dipenuhi, sehingga akad dianggap sah. Rukun Muzara’ah menurut mereka sbb :
Pemilik tanah.
Petani penggarap.
Objek al-muzara’ah, yakni antara manfaat dan hasil kerja petani.
Shighat.
Adapun syarat-syaratnya sbb :
Mukallaf
Syarat Benihnya harus jelas.
Syarat Menyangkut tanah sbb :
1.menurut adapt dikalangan petani tanah itu boleh digarap.
2.batas-batas tanah itu jelas.
3.tanah itu diserahkan sepenuhnya kepada petani.
Syarat yang menyangkut hasil panen sbb :
1.pembagian hasil panenbagi masing-masing pihak harus jelas.
2.hal itu benar-benar milik bersama orang yang berakad tanpa boleh ada pengkhususan.
3. pembagian hasil panen itu ditentukan.
d.Hikmah muzara’ah dan mukhabarah.
Muzara’ah dan mukhabarah disyari’atkan untuk menghindari adanya kepemilikan yang kurang dapat dimanfaatkan bagi pemiliknya.
Muzara’ah dan mukhabarah terdapat pembagian yang saling menguntungkan antara kedua belah pihak yang saling berakad antara keduanya.
e.Zakat muzara’ah dan mukhabarah.
Jika dipandang dari siapa asal benihnya tanaman, maka dalam muzara’ah yang wajib zakat adalah pemilik tanah sedangkan mukhabarah yang berzakat adalah penggarap tanah.
3.Mudharabah atau Qiradh.
a. pengertian.
Mudharabah dari segi etimologi dari kata, al- dharb, yang berarti adalah berpergian atau berjalan. Selain itu disebut jua qiradh, yang berarti al-qath’u (potongan) karena pemilikmemotong hartanya untuk diperdaganngkan dan memperoleh sebagian keuntungannya.
Secara terminologi menurut para fuqaha, mudharabah ialah akad antara dua pihak saling menanggung, salah satu pihak menyerahkan hartanya kepada pihak lain untuk diperdagangkan dengan bagian yang telah ditentukan sebelumnya.
b.Dasar Hukum mudharabah.
Melakukan mudharabah itu hukumnya boleh sebagaiman hadits yang diriwayatkan oleh Ibnu majah dari shuhaib RA. Bahwasannya Rosulullah SAW telah bersabda :
“ ada 3 perkara yang diberkati : jual beli yang ditangguhkan memberi modal dan mencampur gandum dengan jelai untuk keluarga bukan untuk dijual.”
c.Rukun dan Syarat mudharabah.
Menurut ulama syafi’iyah rukun-rukun ada 6 (enam) yakni :
1.pemilik barang yang menyerahkan.
2.yang bekerja.
3.aqad mudharabah.
4.mal (harta)
5.amal (perbuatan)
6.keuntungan.
Sedangkan syarat-syaratnya menurut sayid sabiq sbb :
1.Modal atau barang.
2.bagi yang berakad itu mukallaf.
3.Modal harus diketahui dengan jelas.
4.keuntungan yang akan menjadi milik pengelola dan modal harus jelas prosentasinya.
5.ijab dan qobul.
6.mudharad bersifat mutlak (tidak mengikat)
d.Hikmah mudharabah.
Islam mensyariatkan akad keja sama mudharaf untuk memudahkan orang, karna sebagian mereka tidak mempunyai harta namun memiliki kemampuan untuk mengelola dan mengembangkannya maka syariat membolehkannya kerja sama agar mereka bisa saling mengambil manfaat, allah taala tidak mensyriatkan suatu akad kecuali meujudkan kemaslahatan bukan kerusakan.
Jumat, 10 Desember 2010
Tinggi belum tentu sukses rendah belum tentu gagal.
Kebanyakan diantara kita menganggap bahwa murid yang IQ nya tinggi itu sukses akan tetapi pada kenyataannya,...???? hmm... memang salah satu faktor yang menunjang sukses itu salah satu nya yaitu masalah IQ, akan tetapi enggak mesti orang sukses itu mesti tinggi IQnya, dan buat guru mesti mengetahui bahwa manusia mempunyai kelebihan potensi , dan bakatnya masing-masing jangan menilai murid atau mahasiswa dari IP atau nilai nya saja, aspek-aspek yang dapat menunjang untuk suskses menurut saya sbb :
· Lingkungan
· Pergaulan
· Keluarga
· Kemauan
· Motivasi
· Kesungguhan
· Potensi dan bakat
· Kekasih
· Pluss hidayah dan rahmat allah.
Kebanyakan guru merencanakan pendidikan dari isi nya yaitu kurikulum sedangkan murid ,..??? hmmm,... guru mengajar meteri belum tentu murid mau untuk belajar karna belajar beda dengan mengajar disinilah kita sebagai guru untuk menjembataninya, bagaimana murid supaya mengerti baru pengajaran yang kita ingin kita susun,
Memori.
Dapatkah memori ditingkatkan,.?? Apakah yang memotinya kuat itu cerdas,..??? hmm...
Pada dasarnya manusia mempunyai memori yang sama entah itu jepang, amerika, arab dll, yang membedakan hanya diri kita sendiri seberapa relevan dan arti juga kemaun untuk itu, manusia di ciptakan tuhan mempunyai 1triiun neuron (sel otak) semakain banyak informasi yang di teriama akan semakin banyak serabut dendrit yang saling berhubungan.
Perlu di ingat neuron akan berkoneksi jika kita menciptakan arti dari apa yang kita pelajari.
Orang sukses bukan seberapa ia menghafal buku tapi bagaimana ia memandaatkan indormasi yang ia dapatkan.
Albert Enstein pernah ditanya,..
Berapakah kecepatan gelombang suara,..???
Hmmm,..mau tau jawaban dari nya sungguh tidak di sangka dia menjawab kurang lebih seperti ini..”saya tidak mau menggunakan otak saya untuk menghafal informasi bila informasi tersebut dapat saya cari dan temukan didalam buku, saya lebih suka otak saya untuk berfikir..”
Minggu, 10 Oktober 2010
metode-metode pembelajaran
ABDUL ROHIM
109011000046
109011000046
Belajar atau pembelajaran adalah merupakan sebuah kegiatan yang wajib kita lakukan dan kita berikan kepada anak-anak kita. Karena ia merupakan kunci sukses unutk menggapai masa depan yang cerah, mempersiapkan generasi bangsa dengan wawasan ilmu pengetahuan yang tinggi. Yang pada akhirnya akan berguna bagi bangsa, negara, dan agama. Melihat peran yang begitu vital, maka menerapkan metode yang efektif dan efisien adalah sebuah keharusan. Dengan harapan proses belajar mengajar akan berjalan menyenakngkan dan tidak membosankan. Di bawah ini adalah beberapa metode pembelajaran efektif, yang mungkin bisa kita persiapkan.
Metode Debat
Metode debat merupakan salah satu metode pembelajaran yang sangat penting untuk meningkatkan kemampuan akademik siswa. Materi ajar dipilih dan disusun menjadi paket pro dan kontra. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan setiap kelompok terdiri dari empat orang. Di dalam kelompoknya, siswa (dua orang mengambil posisi pro dan dua orang lainnya dalam posisi kontra) melakukan perdebatan tentang topik yang ditugaskan. Laporan masing-masing kelompok yang menyangkut kedua posisi pro dan kontra diberikan kepada guru.
Selanjutnya guru dapat mengevaluasi setiap siswa tentang penguasaan materi yang meliputi kedua posisi tersebut dan mengevaluasi seberapa efektif siswa terlibat dalam prosedur debat.
Pada dasarnya, agar semua model berhasil seperti yang diharapkan pembelajaran kooperatif, setiap model harus melibatkan materi ajar yang memungkinkan siswa saling membantu dan mendukung ketika mereka belajar materi dan bekerja saling tergantung (interdependen) untuk menyelesaikan tugas. Ketrampilan sosial yang dibutuhkan dalam usaha berkolaborasi harus dipandang penting dalam keberhasilan menyelesaikan tugas kelompok. Ketrampilan ini dapat diajarkan kepada siswa dan peran siswa dapat ditentukan untuk memfasilitasi proses kelompok. Peran tersebut mungkin bermacam-macam menurut tugas, misalnya, peran pencatat (recorder), pembuat kesimpulan (summarizer), pengatur materi (material manager), atau fasilitator dan peran guru bisa sebagai pemonitor proses belajar.
Selanjutnya guru dapat mengevaluasi setiap siswa tentang penguasaan materi yang meliputi kedua posisi tersebut dan mengevaluasi seberapa efektif siswa terlibat dalam prosedur debat.
Pada dasarnya, agar semua model berhasil seperti yang diharapkan pembelajaran kooperatif, setiap model harus melibatkan materi ajar yang memungkinkan siswa saling membantu dan mendukung ketika mereka belajar materi dan bekerja saling tergantung (interdependen) untuk menyelesaikan tugas. Ketrampilan sosial yang dibutuhkan dalam usaha berkolaborasi harus dipandang penting dalam keberhasilan menyelesaikan tugas kelompok. Ketrampilan ini dapat diajarkan kepada siswa dan peran siswa dapat ditentukan untuk memfasilitasi proses kelompok. Peran tersebut mungkin bermacam-macam menurut tugas, misalnya, peran pencatat (recorder), pembuat kesimpulan (summarizer), pengatur materi (material manager), atau fasilitator dan peran guru bisa sebagai pemonitor proses belajar.
Metode Role Playing
Metode Role Playing adalah suatu cara penguasaan bahan-bahan pelajaran melalui pengembangan imajinasi dan penghayatan siswa. Pengembangan imajinasi dan penghayatan dilakukan siswa dengan memerankannya sebagai tokoh hidup atau benda mati. Permainan ini pada umumnya dilakukan lebih dari satu orang, hal itu bergantung kepada apa yang diperankan. Kelebihan metode Role Playing:
Melibatkan seluruh siswa dapat berpartisipasi mempunyai kesempatan untuk memajukan kemampuannya dalam bekerjasama.
1. Siswa bebas mengambil keputusan dan berekspresi secara utuh.
2. Permainan merupakan penemuan yang mudah dan dapat digunakan dalam situasi dan waktu yang berbeda.
3. Guru dapat mengevaluasi pemahaman tiap siswa melalui pengamatan pada waktu melakukan permainan.
4. Permainan merupakan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi anak.
Melibatkan seluruh siswa dapat berpartisipasi mempunyai kesempatan untuk memajukan kemampuannya dalam bekerjasama.
1. Siswa bebas mengambil keputusan dan berekspresi secara utuh.
2. Permainan merupakan penemuan yang mudah dan dapat digunakan dalam situasi dan waktu yang berbeda.
3. Guru dapat mengevaluasi pemahaman tiap siswa melalui pengamatan pada waktu melakukan permainan.
4. Permainan merupakan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi anak.
Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving)
Metode pemecahan masalah (problem solving) adalah penggunaan metode dalam kegiatan pembelajaran dengan jalan melatih siswa menghadapi berbagai masalah baik itu masalah pribadi atau perorangan maupun masalah kelompok untuk dipecahkan sendiri atau secara bersama-sama.
Orientasi pembelajarannya adalah investigasi dan penemuan yang pada dasarnya adalah pemecahan masalah.
Adapun keunggulan metode problem solving sebagai berikut:
1. Melatih siswa untuk mendesain suatu penemuan.
2. Berpikir dan bertindak kreatif.
3. Memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis
4. Mengidentifikasi dan melakukan penyelidikan.
5. Menafsirkan dan mengevaluasi hasil pengamatan.
6. Merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat.
7. Dapat membuat pendidikan sekolah lebih relevan dengan kehidupan, khususnya dunia kerja.
Kelemahan metode problem solving sebagai berikut:
1. Beberapa pokok bahasan sangat sulit untuk menerapkan metode ini. Misal terbatasnya alat-alat laboratorium menyulitkan siswa untuk melihat dan mengamati serta akhirnya dapat menyimpulkan kejadian atau konsep tersebut.
2. Memerlukan alokasi waktu yang lebih panjang dibandingkan dengan metode pembelajaran yang lain.
Orientasi pembelajarannya adalah investigasi dan penemuan yang pada dasarnya adalah pemecahan masalah.
Adapun keunggulan metode problem solving sebagai berikut:
1. Melatih siswa untuk mendesain suatu penemuan.
2. Berpikir dan bertindak kreatif.
3. Memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis
4. Mengidentifikasi dan melakukan penyelidikan.
5. Menafsirkan dan mengevaluasi hasil pengamatan.
6. Merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat.
7. Dapat membuat pendidikan sekolah lebih relevan dengan kehidupan, khususnya dunia kerja.
Kelemahan metode problem solving sebagai berikut:
1. Beberapa pokok bahasan sangat sulit untuk menerapkan metode ini. Misal terbatasnya alat-alat laboratorium menyulitkan siswa untuk melihat dan mengamati serta akhirnya dapat menyimpulkan kejadian atau konsep tersebut.
2. Memerlukan alokasi waktu yang lebih panjang dibandingkan dengan metode pembelajaran yang lain.
Cooperative Script
Skrip kooperatif adalah metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan secara lisan mengikhtisarkan bagian-bagian dari materi yang dipelajari.
Langkah-langkah:
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan.
2. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan.
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar menyimak / mengoreksi / menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat / menghapal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya, serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan guru.
7. Penutup.
Kelebihan:
• Melatih pendengaran, ketelitian / kecermatan.
• Setiap siswa mendapat peran.
• Melatih mengungkapkan kesalahan orang lain dengan lisan.
Kekurangan:
• Hanya digunakan untuk mata pelajaran tertentu
• Hanya dilakukan dua orang (tidak melibatkan seluruh kelas sehingga koreksi hanya sebatas pada dua orang tersebut).
Langkah-langkah:
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan.
2. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan.
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar menyimak / mengoreksi / menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat / menghapal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya, serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan guru.
7. Penutup.
Kelebihan:
• Melatih pendengaran, ketelitian / kecermatan.
• Setiap siswa mendapat peran.
• Melatih mengungkapkan kesalahan orang lain dengan lisan.
Kekurangan:
• Hanya digunakan untuk mata pelajaran tertentu
• Hanya dilakukan dua orang (tidak melibatkan seluruh kelas sehingga koreksi hanya sebatas pada dua orang tersebut).
Numbered Heads Together
Numbered Heads Together adalah suatu metode belajar dimana setiap siswa diberi nomor kemudian dibuat suatu kelompok kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa.
Langkah-langkah:
1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.
2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya.
4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka.
5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain.
6. Kesimpulan.
Kelebihan:
• Setiap siswa menjadi siap semua.
• Dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh.
• Siswa yang pandai dapat mengajari siswa yang kurang pandai.
Kelemahan:
• Kemungkinan nomor yang dipanggil, dipanggil lagi oleh guru.
• Tidak semua anggota kelompok dipanggil oleh guru
Langkah-langkah:
1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.
2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya.
4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka.
5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain.
6. Kesimpulan.
Kelebihan:
• Setiap siswa menjadi siap semua.
• Dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh.
• Siswa yang pandai dapat mengajari siswa yang kurang pandai.
Kelemahan:
• Kemungkinan nomor yang dipanggil, dipanggil lagi oleh guru.
• Tidak semua anggota kelompok dipanggil oleh guru
Metode Jigsaw
Pada dasarnya, dalam model ini guru membagi satuan informasi yang besar menjadi komponen-komponen lebih kecil. Selanjutnya guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar kooperatif yang terdiri dari empat orang siswa sehingga setiap anggota bertanggungjawab terhadap penguasaan setiap komponen/subtopik yang ditugaskan guru dengan sebaik-baiknya. Siswa dari masing-masing kelompok yang bertanggungjawab terhadap subtopik yang sama membentuk kelompok lagi yang terdiri dari yang terdiri dari dua atau tiga orang.
Siswa-siswa ini bekerja sama untuk menyelesaikan tugas kooperatifnya dalam:
Siswa-siswa ini bekerja sama untuk menyelesaikan tugas kooperatifnya dalam:
a) belajar dan menjadi ahli dalam subtopik bagiannya;
b) merencanakan bagaimana mengajarkan subtopik bagiannya kepada anggota kelompoknya semula. Setelah itu siswa tersebut kembali lagi ke kelompok masing-masing sebagai “ahli” dalam subtopiknya dan mengajarkan informasi penting dalam subtopik tersebut kepada temannya. Ahli dalam subtopik lainnya juga bertindak serupa. Sehingga seluruh siswa bertanggung jawab untuk menunjukkan penguasaannya terhadap seluruh materi yang ditugaskan oleh guru. Dengan demikian, setiap siswa dalam kelompok harus menguasai topik secara keseluruhan.
Metode Team Games Tournament (TGT)
Pembelajaran kooperatif model TGT adalah salah satu tipe atau model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur permainan dan reinforcement.
Aktivitas belajar dengan permainan yang dirancang dalam pembelajaran kooperatif model TGT memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks disamping menumbuhkan tanggung jawab, kerjasama, persaingan sehat dan keterlibatan belajar.
Ada5 komponen utama dalam komponen utama dalam TGT yaitu:
1. Penyajian kelas
Pada awal pembelajaran guru menyampaikan materi dalam penyajian kelas, biasanya dilakukan dengan pengajaran langsung atau dengan ceramah, diskusi yang dipimpin guru. Pada saat penyajian kelas ini siswa harus benar-benar memperhatikan dan memahami materi yang disampaikan guru, karena akan membantu siswa bekerja lebih baik pada saat kerja kelompok dan pada saat game karena skor game akan menentukan skor kelompok.
2. Kelompok (team)
Kelompok biasanya terdiri dari 4 sampai 5 orang siswa yang anggotanya heterogen dilihat dari prestasi akademik, jenis kelamin dan ras atau etnik. Fungsi kelompok adalah untuk lebih mendalami materi bersama teman kelompoknya dan lebih khusus untuk mempersiapkan anggota kelompok agar bekerja dengan baik dan optimal pada saat game.
3. Game
Game terdiri dari pertanyaan-pertanyaan yang dirancang untuk menguji pengetahuan yang didapat siswa dari penyajian kelas dan belajar kelompok. Kebanyakan game terdiri dari pertanyaan-pertanyaan sederhana bernomor. Siswa memilih kartu bernomor dan mencoba menjawab pertanyaan yang sesuai dengan nomor itu. Siswa yang menjawab benar pertanyaan itu akan mendapat skor. Skor ini yang nantinya dikumpulkan siswa untuk turnamen mingguan.
4. Turnamen
Biasanya turnamen dilakukan pada akhir minggu atau pada setiap unit setelah guru melakukan presentasi kelas dan kelompok sudah mengerjakan lembar kerja. Turnamen pertama guru membagi siswa ke dalam beberapa meja turnamen. Tiga siswa tertinggi prestasinya dikelompokkan pada meja I, tiga siswa selanjutnya pada meja II dan seterusnya.
5. Team recognize (penghargaan kelompok)
Guru kemudian mengumumkan kelompok yang menang, masing-masing team akan mendapat sertifikat atau hadiah apabila rata-rata skor memenuhi kriteria yang ditentukan. Team mendapat julukan “Super Team” jika rata-rata skor 45 atau lebih, “Great Team” apabila rata-rata mencapai 40-45 dan “Good Team” apabila rata-ratanya 30-40
Aktivitas belajar dengan permainan yang dirancang dalam pembelajaran kooperatif model TGT memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks disamping menumbuhkan tanggung jawab, kerjasama, persaingan sehat dan keterlibatan belajar.
Ada5 komponen utama dalam komponen utama dalam TGT yaitu:
1. Penyajian kelas
Pada awal pembelajaran guru menyampaikan materi dalam penyajian kelas, biasanya dilakukan dengan pengajaran langsung atau dengan ceramah, diskusi yang dipimpin guru. Pada saat penyajian kelas ini siswa harus benar-benar memperhatikan dan memahami materi yang disampaikan guru, karena akan membantu siswa bekerja lebih baik pada saat kerja kelompok dan pada saat game karena skor game akan menentukan skor kelompok.
2. Kelompok (team)
Kelompok biasanya terdiri dari 4 sampai 5 orang siswa yang anggotanya heterogen dilihat dari prestasi akademik, jenis kelamin dan ras atau etnik. Fungsi kelompok adalah untuk lebih mendalami materi bersama teman kelompoknya dan lebih khusus untuk mempersiapkan anggota kelompok agar bekerja dengan baik dan optimal pada saat game.
3. Game
Game terdiri dari pertanyaan-pertanyaan yang dirancang untuk menguji pengetahuan yang didapat siswa dari penyajian kelas dan belajar kelompok. Kebanyakan game terdiri dari pertanyaan-pertanyaan sederhana bernomor. Siswa memilih kartu bernomor dan mencoba menjawab pertanyaan yang sesuai dengan nomor itu. Siswa yang menjawab benar pertanyaan itu akan mendapat skor. Skor ini yang nantinya dikumpulkan siswa untuk turnamen mingguan.
4. Turnamen
Biasanya turnamen dilakukan pada akhir minggu atau pada setiap unit setelah guru melakukan presentasi kelas dan kelompok sudah mengerjakan lembar kerja. Turnamen pertama guru membagi siswa ke dalam beberapa meja turnamen. Tiga siswa tertinggi prestasinya dikelompokkan pada meja I, tiga siswa selanjutnya pada meja II dan seterusnya.
5. Team recognize (penghargaan kelompok)
Guru kemudian mengumumkan kelompok yang menang, masing-masing team akan mendapat sertifikat atau hadiah apabila rata-rata skor memenuhi kriteria yang ditentukan. Team mendapat julukan “Super Team” jika rata-rata skor 45 atau lebih, “Great Team” apabila rata-rata mencapai 40-45 dan “Good Team” apabila rata-ratanya 30-40
Model Student Teams – Achievement Divisions (STAD)
Siswa dikelompokkan secara heterogen kemudian siswa yang pandai menjelaskan anggota lain sampai mengerti.
Langkah-langkah:
1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll.).
2. Guru menyajikan pelajaran.
3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
4. Guru memberi kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.
5. Memberi evaluasi.
6. Penutup.
Kelebihan:
1. Seluruh siswa menjadi lebih siap.
2. Melatih kerjasama dengan baik.
Kekurangan:
1. Anggota kelompok semua mengalami kesulitan.
2. Membedakan siswa.
Langkah-langkah:
1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll.).
2. Guru menyajikan pelajaran.
3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
4. Guru memberi kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.
5. Memberi evaluasi.
6. Penutup.
Kelebihan:
1. Seluruh siswa menjadi lebih siap.
2. Melatih kerjasama dengan baik.
Kekurangan:
1. Anggota kelompok semua mengalami kesulitan.
2. Membedakan siswa.
Model Lesson Study
Lesson Study adalah suatu metode yang dikembangkan di Jepang yang dalam bahasa Jepangnya disebut Jugyokenkyuu. Istilah lesson study sendiri diciptakan oleh Makoto Yoshida.
Lesson Study merupakan suatu proses dalam mengembangkan profesionalitas guru-guru di Jepang dengan jalan menyelidiki/ menguji praktik mengajar mereka agar menjadi lebih efektif.
Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:
1. Sejumlah guru bekerjasama dalam suatu kelompok. Kerjasama ini meliputi:
a. Perencanaan.
b. Praktek mengajar.
c. Observasi.
d. Refleksi/ kritikan terhadap pembelajaran.
2. Salah satu guru dalam kelompok tersebut melakukan tahap perencanaan yaitu membuat rencana pembelajaran yang matang dilengkapi dengan dasar-dasar teori yang menunjang.
3. Guru yang telah membuat rencana pembelajaran pada (2) kemudian mengajar di kelas sesungguhnya. Berarti tahap praktek mengajar terlaksana.
4. Guru-guru lain dalam kelompok tersebut mengamati proses pembelajaran sambil mencocokkan rencana pembelajaran yang telah dibuat. Berarti tahap observasi terlalui.
5. Semua guru dalam kelompok termasuk guru yang telah mengajar kemudian bersama-sama mendiskusikan pengamatan mereka terhadap pembelajaran yang telah berlangsung. Tahap ini merupakan tahap refleksi. Dalam tahap ini juga didiskusikan langkah-langkah perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.
6. Hasil pada (5) selanjutnya diimplementasikan pada kelas/ pembelajaran berikutnya dan seterusnya kembali ke (2).
Adapun kelebihan metode lesson study sebagai berikut:
- Dapat diterapkan di setiap bidang mulai seni, bahasa, sampai matematika dan olahraga dan pada setiap tingkatan kelas.
- Dapat dilaksanakan antar/ lintas sekolah.
Lesson Study merupakan suatu proses dalam mengembangkan profesionalitas guru-guru di Jepang dengan jalan menyelidiki/ menguji praktik mengajar mereka agar menjadi lebih efektif.
Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:
1. Sejumlah guru bekerjasama dalam suatu kelompok. Kerjasama ini meliputi:
a. Perencanaan.
b. Praktek mengajar.
c. Observasi.
d. Refleksi/ kritikan terhadap pembelajaran.
2. Salah satu guru dalam kelompok tersebut melakukan tahap perencanaan yaitu membuat rencana pembelajaran yang matang dilengkapi dengan dasar-dasar teori yang menunjang.
3. Guru yang telah membuat rencana pembelajaran pada (2) kemudian mengajar di kelas sesungguhnya. Berarti tahap praktek mengajar terlaksana.
4. Guru-guru lain dalam kelompok tersebut mengamati proses pembelajaran sambil mencocokkan rencana pembelajaran yang telah dibuat. Berarti tahap observasi terlalui.
5. Semua guru dalam kelompok termasuk guru yang telah mengajar kemudian bersama-sama mendiskusikan pengamatan mereka terhadap pembelajaran yang telah berlangsung. Tahap ini merupakan tahap refleksi. Dalam tahap ini juga didiskusikan langkah-langkah perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.
6. Hasil pada (5) selanjutnya diimplementasikan pada kelas/ pembelajaran berikutnya dan seterusnya kembali ke (2).
Adapun kelebihan metode lesson study sebagai berikut:
- Dapat diterapkan di setiap bidang mulai seni, bahasa, sampai matematika dan olahraga dan pada setiap tingkatan kelas.
- Dapat dilaksanakan antar/ lintas sekolah.
(http://nadhirin.blogspot.com/2008/08/metode-pembelajaran-efektif.html)
Rabu, 15 September 2010
DURI KOSAMBI
 |
| abdul rohim al-chosambie |
.Mengenal sisi positif duri kosambi.
A. Latar belakang.
duri kosambi adalah salah satu kelurahan yang ada di ibu kota DKI Jakarta tepat nya di kecamatan cengkareng Jakarta barat, di sini saya akan memperkenalkan sisi positif nya dari duri kosambi khusus nya pondok sambi.
Nah kalian tau gag sich mengapa dibilang pondok sambi..????
kata orang-orang yang lebih tua sich dulu nya pondok sambi tuch tempat mencari ilmu karna waktu itu para ‘alim ulama nya bertempat tinggal di pondok sambi salah satu nya enjit (kakek) dari abi (ayah) saya yaitu KH Muhammad najihun. Itu hanya salah satu dari sekian.
B. Yang perlu anda ketahui di pondok sambi.
B. Yang perlu anda ketahui di pondok sambi.
1. Para ‘alim ulama di pondok sambi yang mempunyai cirri khas.
Di sini yang saya perkenalkan hanya sebagian saja atau yang saya kenal dan mereka guru saya :
- KH abdul mubin mungkin pada saat ini dia yang tertua di pondok sambi.
- KH mahfuzd asirun pengasuh pondok pesantren al-itqon, dalam mengajari santri nya ciih kata nya galak tapi kalo ngaji bulanan subuh menurut saya malah bercanda mulu.
l Ust juhri ya'kub dia dalam ceramah hebat euy enggak kalah ma UJ haha,..yang saya denfer ch dia ketua NU se jakarta barat gtu ,....
l Ust juhri ya'kub dia dalam ceramah hebat euy enggak kalah ma UJ haha,..yang saya denfer ch dia ketua NU se jakarta barat gtu ,....
- Alm kong H komit saya memanggil nya dia itu seorang sufi, dia adalah seorang yang sifat karakternya hati-hati (waro’), dia pernah bilang seperti ini “ lebih baik saya makan dari bool ayam yang saya ternak sendiri dari pada saya makan uang kontrakan yang belum jelas dari mana asal nya.
- Bang jue guru yang satu ini mempunyai cirri khas nya dalam pengobatan yah meskipun enggak dengan bikin obat2 seperti layak nya seorang dokter, tapi dia hanya air putih saja yang sudah di do’akan.
- Ust hamka yang saya perhatikan dia sangat tegas pernah suatu hari di pondok sambi pernah ada malam puncak 17 agustusan dan acara tersebut di isi dengan dua orang seorang bernyanyi yanga satu nya lagi mengiringi dengan gitar, tau enggak apa yang dia lakukan di omelin di suruh berenti acara tersebut huuh “rasaen” dah tuh malem puncak make diisi acara kaya gitu dalam hati saya ckck.
- Ust wakos mursahid dia masih sodara dengan saya karna masih nasab KH Muhammad najihun dia pengasuh musolah darunnafis jamaah nya kebanyakan ibu-ibu, dan setiap malam rabu dan jumat itu ada pembacaan yasin,rotib hadad,dan tahlil, nah pertama say belajar hokum-hukum syar’I dari dia dan kong mursyahid.
2. Adat istiadat yang mesti di lestarikan.
Ini yang mesti anda-anda ketahui yang enggak di punyai oleh kampong-kampung lain yaitu tradisi silaturrahmi pada saat lebaran kalo silaturrahmi pada saat lebaran itu biasa tapi yang satu ini beda karna seminggu itu nih nama nya lebaran betawi yang ada di kelurahan duri kosambi :
- Hari pertama yaitu ke rumah sanak saudara terdekat seperti nenek kakek dari ayah maupun ibu atau yang lebih tua.
- Hari kedua yaitu ke rumah sodara2 yang ada di tanah koja, cantiga, dan banten
- Hari ketiga sodara yang di kosambi, H mali dan sekitar nya disni yang apling banyak penduduk betawi nya,…
- Hari keempat yaitu ke rumah sodara-sodara yang ada di kampung gunung, cemara, pondok randu, bojong dan kembangan.
- Hari kelima yaitu ke rumah sodara-sodara yang ada di inter kota,raw buaya, dan pedongkelan.
- Hari keenam yaitu ke rumah sodara-sodara yang ada di cipondoh, kresek, ketapang dan candulan juga can3…
Inilah sekilas yang ada di duri kosambi,…
Bersambung…
Langganan:
Postingan (Atom)